View source for Der Prozess der Datenerhebung/Strategien

'''[[Der_Prozess_der_Datenerhebung#5. Der Prozess der Datenerhebung|Vorheriges Kapitel: 5. Der Prozess der Datenerhebung]]'''<br/>
=5.1 Strategien der Datenerhebung=
<sup>Verfasst von Ernst Halbmayer und Jana Salat</sup>

<p>Die <b>Strategien der Datenerhebung</b> in der qualitativen Sozialforschung beruhen im Normalfall auf  <b>spezifischen und gezielten Anwendungen von Verfahren</b>, die wir tagt&auml;glich einsetzen, um  uns in unserer sozialen Umwelt zu orientieren und zurechtzufinden sowie Informationen &uuml;ber sie in  Erfahrung zu bringen. Solche Strategien sind zum Beispiel Beobachten, Befragen, Diskutieren,  gezieltes Lesen und Experimentieren.</p>
<p>Im Gegensatz zum Alltag werden in der empirischen Sozialforschung solche Verfahren einerseits  bewusst und gezielt eingesetzt, andererseits wurden innerhalb der Bereiche von Beobachtung, Befragung, <b>Gruppendiskussion[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[1]]]</b>,  Experiment und Textanalyse unterschiedliche methodische  Strategien entwickelt und normiert.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.2]]<br /> 

==Inhalt==
<div class="eksa_toc">
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung#5. Der Prozess der Datenerhebung|5. Der Prozess der Datenerhebung]]<br/>
:[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1 Strategien der Datenerhebung|5.1 Strategien der Datenerhebung]]<br/>
::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1 Formen der Beobachtung|5.1.1 Formen der Beobachtung]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.1 Standardisierte Formen der Beobachtung|5.1.1.1 Standardisierte Formen der Beobachtung]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.1.1 Nicht standardisierte Formen der Beobachtung|5.1.1.1.1 Nicht standardisierte Formen der Beobachtung]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2 Teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung|5.1.1.2 Teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2.1 Beobachtungsrollen|5.1.1.2.1 Beobachtungsrollen]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.3 Direkte und indirekte Beobachtung|5.1.1.3 Direkte und indirekte Beobachtung]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.4 Offene und verdeckte Beobachtung|5.1.1.4 Offene und verdeckte Beobachtung]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.5 Literatur|5.1.1.5 Literatur]]<br/>
::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2 Formen von Befragungen|5.1.2 Formen von Befragungen]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1 Unterscheidungskriterien qualitativer Interviews|5.1.2.1 Unterscheidungskriterien qualitativer Interviews]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|5.1.2.1.1 Strukturierung]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|5.1.2.1.5 Frageformen]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.6 Zielsetzung|5.1.2.1.6 Zielsetzung]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2 Beispiele für qualitative Interviewverfahren|5.1.2.2 Beispiele für qualitative Interviewverfahren]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.1 Biographische Interviews|5.1.2.2.1 Biographische Interviews]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2 Formen informeller Gespräche|5.1.2.2.2 Formen informeller Gespräche]]<br/>
:::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview]]<br/>
:::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch|5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3 Formen formeller Interviews|5.1.2.2.3 Formen formeller Interviews]]<br/>
:::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.1 Das ExpertInneninterview|5.1.2.2.3.1 Das ExpertInneninterview]]<br/>
:::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.2 Das problemzentrierte Interview|5.1.2.2.3.2 Das problemzentrierte Interview]]<br/>
:::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview]]<br/>
::::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.4 Das ethnographische Interview|5.1.2.2.4 Das ethnographische Interview]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.3 Formen der Transkription von qualitativen Interviews|5.1.2.3 Formen der Transkription von qualitativen Interviews]]<br/>
:::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.4 Literatur zum Thema Befragungen|5.1.2.4 Literatur zum Thema Befragungen]]<br/>
::[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.3 Methodentriangulation|5.1.3 Methodentriangulation]]<br/>
</div>

==5.1.1 Formen der Beobachtung==

<p>Die Beobachtung ist ein Akt der <b>Kenntnisnahme eines Ph&auml;nomens </b>und des Sicherns von  Eindr&uuml;cken und Kenntnissen f&uuml;r wissenschaftliche oder andere Zwecke. Diese Kenntnisnahme  kann auf Basis aller <b>menschlichen Sinne</b> (Sehen, H&ouml;ren, Riechen, Tasten, Schmecken) erfolgen,  aber auch mittels <b>technischer Hilfsmittel</b> wie Photographie, Audio- und Videoaufzeichnungen.</p>
<p>Es k&ouml;nnen <b>unterschiedliche Formen der Beobachtung</b> unterschieden werden:</p>
<ul>
    <li>standardisierte vs. nicht standardisierte Beobachtung</li>
    <li>offene vs. verdeckte Beobachtung</li>
    <li>teilnehmende vs. nicht teilnehmende Beobachtung</li>
    <li>direkte vs. indirekte Beobachtung</li>
</ul>
<p> </p>
===5.1.1.1 Standardisierte Formen der Beobachtung===

<p>Wie auch bei anderen Datenerhebungsverfahren (z.B. <b>Befragung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2 Formen von Befragungen|[1]]]</b>) kann Beobachtung sowohl  standardisiert, wie nicht standardisiert durchgef&uuml;hrt werden.</p>
<p>Bei einer <b>standardisierten Beobachtung</b> werden im Vorfeld der Beobachtung die <b>relevanten  Indikatoren und Kriterien festgelegt</b> und diese in Form von Beobachtungsb&ouml;gen (z.B. Beobachtungsbogen zur Erstellung eines <b>Entwicklungsprofils von Kindern[https://www.datenschutzzentrum.de/uploads/kita/beobachtungsbogen.pdf &#91;2&#93;]</b>), die bei der  Datenerhebung zum Einsatz kommen, verschriftlicht. Standardisierte Beobachtung kommt vor  allem im Rahmen der quantitativen Forschung zum Einsatz.</p>
<p>Innerhalb der ethnographischen Methoden kommen hingegen zumeist nicht standardisierte Formen  der Beobachtung zum Einsatz.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2 Formen von Befragungen|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2]]<br /> 
[https://www.datenschutzzentrum.de/uploads/kita/beobachtungsbogen.pdf &#91;2&#93; https://www.datenschutzzentrum.de/uploads/kita/beobachtungsbogen.pdf]<br />

----
====5.1.1.1.1 Nicht standardisierte Formen der Beobachtung====

<p>Nicht standardisierte Formen der Beobachtung finden im <b>nat&uuml;rlichen Kontext </b>der  alltagsweltlichen Ereignisse <b>ohne Einschr&auml;nkung </b>durch vorgefertigte Kategorien, Indikatoren oder  spezifisch inszenierte Beobachtungsarrangements wie bei standardisierter Beobachtung,  Experimenten oder Labor-Studien statt.</p>
<p>Im Rahmen der <b>ethnographischen Feldforschung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2 Ethnographie als Prozess der Datenerhebung|[1]]]</b>  werden nicht standardisierte Formen der  Beobachtung dazu eingesetzt, um die lebensweltlichen Konzepte, Erfahrungen und Strategien von  AkteurInnen im Feld kennen und nachvollziehen zu lernen und <b>deskriptiv dokumentieren[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2.3 Wie schreibt man Feldnotizen?|[2]]]</b>  zu k&ouml;nnen.</p>
<p>Obwohl diese Form der Beobachtung offen und nicht standardisiert ist, so &auml;ndert sich im Laufe der  Feldforschung das Ausma&szlig; der <b>Fokussierung der Beobachtung</b>. </p>
<p>So unterscheiden etwa Adler und Adler (1998: 87)</p>
<ul>
    <li>Anfangsbeobachtungen</li>
    <li>fokussierte Beobachtungen</li>
    <li>und selektive Beobachtungen.</li>
</ul>
<p>Die <b>Anfangsbeobachtung</b> ist prim&auml;r <b>deskriptiv, unfokussiert und generell</b> orientiert. Sie  orientiert sich an allgemeinen Fragestellungen und der/die ForscherIn versucht sich in dieser Phase  eine erste <b>Grundorientierung im Feld </b>zu verschaffen.</p>
<p>Wenn man mit dem Feld vertrauter ist und zentrale soziale Gruppen und/oder Personen identifiziert  hat, geht man im Normalfall zu einer <b>fokussierten Beobachtung</b> &uuml;ber. Das hei&szlig;t, um bestimmte  Ph&auml;nomene besser zu verstehen richtet man die Aufmerksamkeit auf einen <b>begrenzteren  Ausschnitt des Feldes</b> um ein tieferes Verst&auml;ndnis von diesem zu erlangen. Im Bezug auf eine  bestimmte Gruppe von Personen kann dies bedeuten, dass man im Detail verstehen und  beschreiben will, wie sie sich verhalten, R&auml;umlichkeiten n&uuml;tzen, Gef&uuml;hle ausdr&uuml;cken, welche  Strukturen sie im Umgang miteinander ausbilden, wie sie die Welt wahrnehmen und ihr gegen&uuml;ber  handeln etc.</p>
<p>Auf Basis solcher Beobachtungen werden sich Grundannahmen des/der ForscherIn ver&auml;ndern,  er/sie wird <b>neue Hypothesen</b> f&uuml;r das Verst&auml;ndnis des Feldes generieren, welche schlie&szlig;lich in  <b>selektiven Beobachtungen </b>genauer &uuml;berpr&uuml;ft und verfeinert werden. Die Selektivit&auml;t dieser  Beobachtung besteht also in ihrem Bezug auf expliziten Annahmen und <b>Hypothesen[http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/ksamethoden/ksamethoden-49.html &#91;3&#93;]]</b> und nicht  unbedingt in einer noch engeren Fokussierung auf begrenzte Teilausschnitte des Feldes.</p>
<p>In dieser Phase kann es vielmehr auch darum gehen, Annahmen &uuml;ber Beziehungen zwischen  einzelnen Teilbereichen des Feldes ethnographisch zu &uuml;berpr&uuml;fen und dokumentieren.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2 Ethnographie als Prozess der Datenerhebung|[1]  Siehe Kapitel  5.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2.3 Wie schreibt man Feldnotizen?|[2]  Siehe Kapitel  5.2.3]]<br /> 
[http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/ksamethoden/ksamethoden-49.html &#91;3&#93; http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/ksamethoden/ksamethoden-49.html]<br />

===5.1.1.2 Teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung===

<p>Die Unterscheidung zwischen teilnehmender und nicht teilnehmender Beobachtung bezieht sich  auf die <b>Rolle des/der ForscherIn</b> im Feld und das <b>Ausma&szlig; seiner/ihrer Involviertheit</b> in die  dort stattfindenden Aktivit&auml;ten. Diese Unterscheidung ist nicht als dichotome Differenz zu  verstehen, vielmehr handelt es sich um ein Kontinuum, dessen Endpunkte einerseits die reine  Beobachtung und andererseits die v&ouml;llige Teilnahme darstellen.</p>
<p>Als ForscherIn kann man also unterschiedliche Beobachtungsrollen einnehmen und diese im Laufe  der Feldforschung auch ver&auml;ndern. &Uuml;blicherweise wechseln sich im Verlauf einer Feldforschung  Phasen der intensiven Teilnahme mit solchen der distanzierteren Beobachtung der Vorkommnisse  im Feld ab.</p>
----
====5.1.1.2.1 Beobachtungsrollen====

<p>&Uuml;blicherweise nimmt man im Laufe einer Feldforschung<b> zu unterschiedlichen Zeitpunkten  unterschiedliche Rollen</b> ein:</p>
<ul>
    <li>v&ouml;llige Teilnahme</li>
    <li>teilnehmende Beobachtung</li>
    <li>beobachtende Teilnahme</li>
    <li>nicht teilnehmende Beobachtung</li>
</ul>
<p>Gerade aus diesem Rollenwechsel zwischen distanzierter Betrachtung und Reflexion und dem  Aufgehen im Feld als lokale/r AkteurIn (going native) entsteht ein umfassendes und vielschichtiges  Bild des untersuchten Feldes.</p>
<p>Aus der Sicht ethnographischer Feldforschung sind Beobachtungen, die <b>ausschlie&szlig;lich auf nicht  teilnehmender Beobachtung</b> oder auf <b>v&ouml;lliger Teilnahme</b> beruhen, <b>problematisch</b>.</p>
<p>Ausschlie&szlig;lich nicht teilnehmende Beobachtung bedeutet keinerlei direkten Kontakt, emotionale  Beziehungen und pers&ouml;nliche Auseinandersetzungen mit den Personen im Feld einzugehen. Dies  hat im Normalfall ein <b>Festhalten an eigenen Beobachtungskategorien</b> zur Folge, wobei  Chancen f&uuml;r deren interaktive &Uuml;berpr&uuml;fung und Revidierung in direkter Auseinandersetzung mit den  Personen im Feld ungenutzt bleiben.</p>
<p>Im Gegensatz dazu birgt die <b>v&ouml;llige Teilnahme</b> ohne Wechsel in andere Rollen die Gefahr in  sich, dass es zwar zu intensivem direktem Kontakt, emotionalen Beziehungen und pers&ouml;nlichen  Auseinadersetzungen kommt, diese aber &uuml;ber die Ebene oft nicht weiter reflektierter, pers&ouml;nlicher  Erfahrungen nicht hinaus gehen. Eine dauerhafte v&ouml;llige Teilnahme ohne <b>systematische (Selbst-)Beobachtung</b> schlie&szlig;t auch aus, dass es zu einer Transformation von gemachten Erfahrungen in  analysierbare Daten kommt. Damit w&auml;re eine zentrale Grundlage der ethnographischen  Feldforschung als Datenerhebungsstrategie nicht gew&auml;hrleistet.  </p>
===5.1.1.3 Direkte und indirekte Beobachtung===

<p>W&auml;hrend sich die Unterscheidung von <b>teilnehmender und nicht teilnehmender Beobachtung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2 Teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung|[1]]]</b>  auf das  Ausma&szlig; der Involviertheit des/der ForscherIn im Feld bezieht, geht es bei der Unterscheidung  zwischen direkter und indirekter Beobachtung um die Frage, ob der/die ForscherIn w&auml;hrend der  Beobachtung auch f&uuml;r die Beobachteten wahrnehmbar und pr&auml;sent ist. Bei <b>indirekter  Beobachtung</b> ist eine solche <b>wahrnehmbare Pr&auml;senz nicht gegeben</b>. Dies ist z.B. in  Laborversuchen der Fall oder aber bei Beobachtungen via Audio- bzw. Video&uuml;bertragungen bzw.  von - Aufzeichnungen. Im Normalfall ist eine<b> indirekte</b> also eine <b>nicht teilnehmende</b>  Beobachtung.</p>
<p>Im Rahmen ethnographischer Feldforschung haben wir es im Normalfall mit <b>direkten  Beobachtungen</b> zu tun.</p>
<p>Unter Bedingungen neuer technischer M&ouml;glichkeiten und Kommunikationsmedien besteht die  M&ouml;glichkeit, dass sich dieses Verh&auml;ltnis im Rahmen der Cyber- und Media Anthropology auch  anders gestaltet.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2 Teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung|[1]  Siehe Kapitel  5.1.1.2]]<br />

===5.1.1.4 Offene und verdeckte Beobachtung===

<p>Die Unterscheidung zwischen offener und verdeckter Beobachtung bezieht sich auf die  <b>Offenlegung der Rolle des/der ForscherIn</b>. Bei verdeckter Beobachtung sind die Beobachteten  nicht &uuml;ber die Forschungst&auml;tigkeit aufgekl&auml;rt. In wieweit verdeckte Beobachtung legitim ist, ist eine  forschungsethische Frage und h&auml;ngt vom Untersuchungsgegenstand ab. Wenn man sich z.B. der  ethnographischen Erforschung &ouml;ffentlicher Pl&auml;tze widmet, wird und kann die Beobachtung nicht  durchgehend offen erfolgen. Als sensible/r ForscherIn sollte man sich aber bewusst sein, dass die  Grenze zwischen &ouml;ffentlich und privat kulturell unterschiedlich gezogen wird und innerhalb  &ouml;ffentlicher R&auml;ume auch private bzw. intime &quot;Bereichsblasen&quot; (Lofland 1994) geschaffen werden.</p>
<p>Jenseits der Unterscheidung von offener und verdeckter Beobachtung stellt sich insbesondere im  Rahmen der ethnographischen Feldforschung die Frage der Informationspolitik gegen&uuml;ber den  Beforschten, deren Zustimmung und M&ouml;glichkeiten zur Mitbestimmung, das hei&szlig;t zur Partizipation  und aktiven Mitgestaltung des Forschungsprozesses.</p>
===5.1.1.5 Literatur===
<blockquote>
<p>Lofland, L. (1994) Observations and observers conflict: Field research in the public realm. In S.  Cahill &amp; l. Lofland (Hg.), <i>The community of the streets</i>. Greenwich, CT: JAI.</p>
<p>Adler, Patricia A. und Peter Adler (1998) Observational Techniques. In: Denzin, Norman K. &amp;  Yvonna S. Lincoln (Hg.): <i>Handbook of Qualitative Research</i>. Sage: London, S. 377-392.</p>
</blockquote>

==5.1.2 Formen von Befragungen==

<p>Grundlage einer Befragung ist mittels <b>sprachlicher</b> <b>Interventionen</b> (m&uuml;ndlich bzw. schriftlich)  <b>Reaktionen bei den Interviewten</b> auszul&ouml;sen, mit dem Ziel, bestimmte <b>inhaltlich thematische  Angaben und Informationen</b> zu gewinnen.</p>
<p>In der sozialwissenschaftlichen Methodenliteratur wird eine enorme Vielfalt unterschiedlicher  <b>Befragungstechniken bzw. Interviewarten[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2 Beispiele für qualitative Interviewverfahren|[1]]]</b>  unterschieden. Zentrale Dimensionen, die diesen  verschiedenen Befragungsarten zu Grunde liegen, sind:</p>
<ul>
    <li>Art und Ausma&szlig; der <b>Standardisierung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[2]]]</b></li>
    <li><b>Stil der Kommunikation [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[3]]]</b></li>
    <li><b>Einzel- vs. Gruppeninterview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[4]]]</b></li>
    <li><b>Form und Medium[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[5]]]</b>  der Kommunikation</li>
    <li><b>Zielsetzung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.6 Zielsetzung|[6]]]</b>  des Interviews</li>
</ul>

<p>Die meisten der in der Literatur unterschiedenen Interviewarten beziehen sich zumindest auf eine  der genannten Dimensionen. So verweisen Begriffe wie <b>offenes, teilstandardisiertes </b>oder<b>  standardisiertes Interview</b> auf die erste der oben genannten Dimensionen. Die Unterscheidung  von <b>harten, neutralen und weichen Interviews</b> bezieht sich auf den Stil der Kommunikation,  w&auml;hrend sich z.B. <b>m&uuml;ndliche, schriftliche, postalische, telefonische </b>und<b>  face-to-face  Interviews</b> auf die Form und das verwendete Medium der Kommunikation beziehen. Die  Zielsetzungen von Befragungen k&ouml;nnen sich auf die quantitative Feststellung <b>empirischer Varianz</b>  oder das verstehende <b>Nachvollziehen lebensweltlicher Zusammenh&auml;nge</b> beziehen. Etliche  Interviewarten definieren sich nicht nur in Bezug auf eine dieser Dimensionen, sondern kombinieren  spezifische Auspr&auml;gungen dieser Dimensionen.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2 Beispiele für qualitative Interviewverfahren|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[2]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[3]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[4]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[5]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.3]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.6 Zielsetzung|[6]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.6]]<br /> 

===5.1.2.1 Unterscheidungskriterien qualitativer Interviews===

<p>Qualitative Interviews k&ouml;nnen nach <b>verschiedenen Kriterien </b>unterschieden werden. Dazu z&auml;hlen  insbesondere:</p>
<ul>
    <li>das <strong>Ausma&szlig; der Standardisierung</strong> (Strukturierung),</li>
    <li>die Frage ob eine oder mehrere Personen gleichzeitig interviewt werden (<strong>Einzel- vs.  Gruppeninterview</strong>),</li>
    <li>ob die Befragung <strong>m&uuml;ndlich </strong>und<strong> face-to-face</strong> oder <strong>technisch vermittelt</strong> und <strong>schriftlich</strong>  durchgef&uuml;hrt wird (<strong>Form und Medium der Kommunikation</strong>),</li>
    <li><strong>Stil der Kommunikation</strong>,</li>
    <li>die <strong>Frageform</strong> und</li>
    <li>die<strong> Zielsetzung des Interviews</strong>.</li>
</ul>
----
====5.1.2.1.1 Strukturierung====

<p>Befragungen k&ouml;nnen in unterschiedlichem Ausma&szlig; strukturiert sein. So kann man aus der Sicht  des/der InterviewerIn</p>
<ul>
    <li><b>informelle Gespr&auml;che</b></li>
    <li><b>nichtstrukturierte</b></li>
    <li><b>teilsturkturierte</b></li>
    <li>und<b> vollstrukturierte Interviews</b> unterscheiden.</li>
</ul>
<p>Je weniger eine Befragung von dem/der InterviewerIn vorstrukturiert ist, desto mehr  Strukturierungsm&ouml;glichkeiten werden im Zuge der Befragung dem/der Interviewten einger&auml;umt.</p>
<p>An einem Ende des Kontinuums befinden sich<b> vollstrukturierte schriftliche Frageb&ouml;gen mit  geschlossenen Fragen</b>, das hei&szlig;t vorgegebenen Antwortkategorien. Der Freiheit des/der  Interviewten eigene Ideen, Themen oder Ansichten einzubringen und &uuml;ber diese in eigenen  Kategorien zu berichten wird hier kein Platz einger&auml;umt. Diese Art der vollstandardisierten  Befragung kommt in gro&szlig; angelegten Untersuchungen im Rahmen der quantitativen  Sozialforschung zum Einsatz.</p>
<p>Am anderen Ende des Kontinuums befinden sich <b>informelle Interviews bzw. Gespr&auml;che[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2 Formen informeller Gespräche|[1]]]</b>,  die sich  v&ouml;llig <b>unstrukturiert und zuf&auml;llig</b> in unterschiedlichen sozialen Feldern ergeben. Daf&uuml;r werden in  der Literatur unterschiedliche Begrifflichkeiten verwendet. Bernard (2002: 204) spricht vom  informellen Interviewen, Lamnek (2005) vom <b>rezeptiven Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[2]]]</b>  und Girtler (2001) vom <b>ero-epischen Gespr&auml;ch[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch|[3]]]</b>. Da diese Gespr&auml;che in keinem speziell vereinbarten Rahmen (Zeitpunkt, Ort des Interviews) stattfinden und die Gespr&auml;chspartnerInnen die Situation nicht immer als  Forschungssituation wahrnehmen, handelt es sich um ungeplant stattfindende Gespr&auml;che im Zuge  der ethnographischen Feldforschung. Eine Strategie, informelle freundschaftliche Gespr&auml;che in  formelle Interviews zu transformieren, stellt das <b>ethnographische Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.4 Das ethnographische Interview|[4]]]</b>  nach Spradley (1979) dar.</p>
<p>Im Gegensatz zu diesen ungeplanten Befragungen, empfiehlt es sich, bei <b>geplanten und  vereinbarten Befragungen</b> von Interviews zu sprechen. Diese k&ouml;nnen in unterschiedlichem  Ausma&szlig; und nach unterschiedlichen Kriterien strukturiert sein. Das betrifft das Ausma&szlig; der  Fokussierung auf einen bestimmten Themenbereich, die Anzahl im Vorfeld explizierter Fragen, die  Abfolge dieser Fragen und die Offenheit bzw. Geschlossenheit der Antwortm&ouml;glichkeiten. Bei  unstrukturierten offenen und/oder <b>narrativen Interviews[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[5]]]</b>  beschr&auml;nkt sich die Standardisierung auf die<b>  Festlegung eines Themas</b> und die <b>Formulierung eines Eingangsstatements</b>, welches den/die  Interviewte/n auffordert zu erz&auml;hlen. Im weiteren Interviewverlauf werden von dem/der InterviewerIn  Interventionen gesetzt, die den Fortgang des Erz&auml;hlflusses unterst&uuml;tzen, zu weiteren  Spezifizierungen auffordern, etc. Es ist aber der/die Interviewte, welcheR die Strukturierung der  Erz&auml;hlung vornimmt. </p>
<p>Bei <strong>teilstrukturierten Interviews</strong> bedient man sich eines Interviewleitfadens, der die Fragen, nicht  aber die Antwortm&ouml;glichkeiten vorgibt. Auch beim Einsatz eines Interviewleitfadens kann in  unterschiedlichem Ausma&szlig; strukturiert bzw. unstrukturiert erfolgen. In seiner unstrukturiertesten  Anwendungsweise stellt der Leitfaden nur einen Pool von Fragen zur Verf&uuml;gung, die nach  M&ouml;glichkeit gestellt werden sollen. In einer strukturierteren Form m&uuml;ssen zumindest alle Fragen  des Leitfadens gestellt werden und in der strukturiertesten Form m&uuml;ssen nicht nur alle Fragen des  Leitfadens gestellt werden, sondern auch eine vom Leitfaden vorgegebene Abfolge der Fragen muss  eingehalten werden.</p>
<p>In der qualitativen Sozialforschung kommen Fragen mit bereits im Vorfeld definierten  Antwortkategorien kaum zum Einsatz.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2 Formen informeller Gespräche|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[2]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch|[3]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.4 Das ethnographische Interview|[4]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.4]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[5]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.3]]<br /> 

----
====5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen====

<p>Mittels qualitativer Befragungen k&ouml;nnen sowohl Einzelpersonen wie auch Gruppen untersucht  werden. In Feldforschungssituationen ist diese Trennung nicht immer leicht herzustellen. Wenn  man ganz gezielt <b>Einzelinterviews</b> f&uuml;hren will, sollte man gew&auml;hrleisten, dass diese <b>au&szlig;erhalb  des &uuml;blichen sozialen Umfeldes</b> (Familie, Freunde, etc.) stattfinden. Gr&uuml;nde, die f&uuml;r ein solches  Vorgehen sprechen, k&ouml;nnen sein:</p>
<ul>
    <li>dass man die <b>pers&ouml;nliche Meinung</b> eines/r Befragten jenseits eines sozialen Gruppendrucks  erkunden will.</li>
    <li>Dies ist insbesondere dann wichtig, wenn man bestimmte Personengruppen (Frauen,  Jugendliche, Kinder,...) befragen will, denen auf Grund existierender<b> soziokultureller  Hierarchien</b> die Kompetenz abgesprochen wird, zu einem bestimmten Thema ihre Meinung  zu &auml;u&szlig;ern.</li>
</ul>
<p> </p>
<p>Gegen eine streng individualisierte Befragung spricht jedoch, dass der nat&uuml;rliche lebensweltliche  soziale Kontext, der selbst eine reichhaltige Informationsquelle darstellt, verloren geht. Bei  <b>Gruppenbefragungen</b> werden immer auch die <b>soziale Dynamik </b>und die<b> sozialen  Beziehungen innerhalb der Gruppe </b>unabh&auml;ngig vom spezifischen Thema der Befragung  sichtbar. Es ist auch zu beachten, dass sich Meinungen, Einstellungen und Orientierungen oft erst  situativ innerhalb des von dem/der ForscherIn initiierten Gruppendiskussionskontextes  herausbilden. Die Kultur- und Sozialanthropologie versucht Gruppeninterviews und  Gruppendiskussionen zumeist <b>innerhalb nat&uuml;rlich vorkommender sozialer Gebilde</b> (Vereine,  Kooperativen, Familien, Freundeskreisen, etc.) durchzuf&uuml;hren und damit die kollektiv verankerten  Orientierungen dieser Gruppe zu ergr&uuml;nden. Im Gegensatz dazu stehen Verfahren, die solche  Gruppen nach bestimmten vorher festgelegten Kriterien zusammensetzen, wie dies etwa bei  <b>Fokusgruppen[http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/591 &#91;1&#93;]</b>  der Fall ist.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/591 &#91;1&#93; http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/591]<br />

----

====5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung====

<p>Die Form der Befragung kann <b>schriftlich </b>oder <b>m&uuml;ndlich</b> erfolgen und sich dabei  <b>unterschiedlicher Medien</b> bedienen.</p>
<p>M&uuml;ndliche Befragungen k&ouml;nnen in <b>face-to-face Interaktionen</b> durchgef&uuml;hrt werden, es kann sich  aber auch um <b>technisch vermittelte Befragungen </b>wie Telefoninterviews oder Interviews via  Internet und Webcams handeln. Das hei&szlig;t, qualitative m&uuml;ndliche Befragungen beruhen auf  r&auml;umlicher oder virtueller Kopr&auml;senz, die eine <b>unmittelbare gegenseitige Wahrnehmbarkeit</b>  des/der Interviewten und des/der InterviewerIn erm&ouml;glichen.</p>
<p>Nicht- oder teilstrukturierte <b>schriftliche Befragungen</b> k&ouml;nnen innerhalb der qualitativen  Sozialforschung sowohl <b>asynchron</b> z.B. in Form von Briefen, e-Mails, oder Diskussionsforen, wie  auch <b>synchron </b>in Form von Chats zum Einsatz kommen.</p>
----
====5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation====

<p>Man kann Interviews auch nach dem Stil der Kommunikation, also nach dem Interviewerverhalten  unterscheiden.</p>
<p>Lamnek (2005: 343f) unterscheidet etwa</p>
<ul>
    <li><b>weiche</b>,</li>
    <li><b>harte</b></li>
    <li>und <b>neutrale Interviews</b></li>
</ul>
<p>und stellt gleichzeitig fest, dass die in der qualitativen Sozialforschung anwendbare Methode &bdquo;nur  die weichen bis neutralen Interviews&ldquo; umfasst. W&auml;hrend das <b>neutrale Interview </b>&bdquo;den  unpers&ouml;nlich-sachlichen Charakter der Befragung, die Einmaligkeit der Kommunikation und die<b>  soziale Distanz zwischen den Befragungspartnern</b> betont&ldquo; (Koolwijk 1994: 17 zit. nach  Lamnek 2005: 344), versucht das <b>weiche Interview </b>&bdquo;das sympathisierende Verst&auml;ndnis f&uuml;r die  spezielle Situation des Befragten zum Ausdruck zu bringen&ldquo; (ebd.: 343) und ein  <b>Vertrauensverh&auml;ltnis zum/zur Befragten </b>zu entwickeln (siehe auch Bernard 1998: 346). </p>
----
====5.1.2.1.5 Frageformen====

<p>W&auml;hrend in der <b>quantitativen Sozialforschung</b> vorwiegend <b>geschlossene Fragen</b> mit  <b>vorgegebenen Antwortkategorien</b> Verwendung finden, ist der Interviewverlauf innerhalb der  <b>qualitativen Sozialforschung</b> durch die Verwendung <b>offener Fragen</b> charakterisiert. Offene  Fragen geben <b>keine Antwortm&ouml;glichkeiten</b> vor und lassen dem/der Befragten gr&ouml;&szlig;eren  Spielraum mittels eigener Formulierungen, Fakten und  illustrativen Beispielen die f&uuml;r ihn/sie  relevanten Bedeutungszusammenh&auml;nge darzustellen. Bei offenen, unstrukturierten Befragungen,  die wie z.B. das <b>narrative Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]]]</b> darauf abzielen, Erz&auml;hlungen zu generieren, beschr&auml;nken sich  die Interventionen des/der InterviewerIn auf so genannte erz&auml;hlungsgenerierende Einstiegsfragen  und auf Interesse und Aufmerksamkeit signalisierende &Auml;u&szlig;erungen, die den <b>Erz&auml;hlfluss  stimulieren</b> und aufrechterhalten, aber auch weitere Explikationen anregen sollen.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.3]]<br /> 

----

====5.1.2.1.6 Zielsetzung====

<p>W&auml;hrend in der <b>quantitativen Sozialforschung</b> das Ziel der Befragung die <b>Feststellung der  H&auml;ufigkeit</b> empirischer Auspr&auml;gungen an Hand vordefinierter Indikatoren und Fragestellungen ist,  wird in der <b>qualitativen Forschung</b> das Ziel verfolgt, die <b>Lebenswelten, Sichtweisen und die  emischen Kategorien</b> der Interviewten verstehend zu erschlie&szlig;en.</p>
===5.1.2.2 Beispiele für qualitative Interviewverfahren===

<p>In der sozialwissenschaftlichen und insbesondere soziologischen Methodenliteratur findet sich ein  Wildwuchs unterschiedlicher Interviewarten, von denen hier ohne Anspruch auf Vollst&auml;ndigkeit  exemplarisch einige genannt werden sollen:</p>
<ul>
    <li><b>ExpertInneninterview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.1 Das ExpertInneninterview|[1]]]</b></li>
    <li>ethnographisches Interview</li>
    <li>diskursives Interview</li>
    <li>episodisches Interview</li>
    <li>evaluatives Interview</li>
    <li>fokussiertes Interview</li>
    <li><b>problemzentriertes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.2 Das problemzentrierte Interview|[2]]]</b></li>
    <li><b>narratives Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[3]]]</b></li>
    <li>biografisches Interview</li>
    <li>informatorisches Interview</li>
    <li>analytisches Interview</li>
    <li>diagnostisches Interview</li>
    <li>klinisches Interview</li>
    <li>Struktur- oder Dilemmainterview</li>
    <li><b>rezeptives Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[4]]]</b></li>
    <li>assoziatives Interview</li>
    <li><b>ero-episches Gespr&auml;ch[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch|[5]]]</b></li>
    <li>Tiefeninterview</li>
    <li>ermittelndes Interview</li>
    <li>freies Interview</li>
    <li>gelenktes Interview</li>
    <li><b>halbstandardisiertes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[6]]]</b></li>
    <li><b>hartes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[7]]]</b></li>
    <li>individuelles Interview</li>
    <li><b>neutrales Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[8]]]</b></li>
    <li><b>offenes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[9]]]</b></li>
    <li>pers&ouml;nliches Interview</li>
    <li>postalisches Interview</li>
    <li><b>schriftliches Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[10]]]</b></li>
    <li><b>standardisiertes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[11]]]</b></li>
    <li><b>strukturiertes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[12]]]</b></li>
    <li><b>unstrukturiertes Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[13]]]</b></li>
    <li><b>telefonisches Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[14]]]</b></li>
    <li><b>weiches Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[15]]]</b></li>
    <li>zentriertes Interview</li>
</ul>
<p> </p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.1 Das ExpertInneninterview|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.2 Das problemzentrierte Interview|[2]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[3]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.3]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[4]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch|[5]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[6]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.5]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[7]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[8]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[9]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.5]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[10]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.3]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[11]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.5]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[12]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[13]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[14]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.3]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[15]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> 

----
====5.1.2.2.1 Biographische Interviews====

<p><b>Literaturhinweise:</b></p>
<blockquote><p>Fischer-Rosenthal, Wolfram und Gabriele Rosenthal (1997) Narrationsanalyse biographischer  Selbstpr&auml;sentation. In: Hitzler, R.; Honer, A. (Hg.) <i>Sozialwissenschaftliche Hermeneutik. Eine  Einf&uuml;hrung</i>. Opladen, S. 133-165.</p>
<p>Fischer-Rosenthal, Wolfram und Gabriele Rosenthal (1997) Warum Biographieforschung und  wie man sie macht. In: <i>Zeitschrift f&uuml;r Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie</i>17, S.  405-427.</p>
<p>Sch&uuml;tze, Fritz (1983) Biographieforschung und narratives Interview. In: <i>Neue Praxis</i> 3, S. 283-293.</p></blockquote>
----

====5.1.2.2.2 Formen informeller Gespräche====

<p>Hauptkriterium informeller Interviews bzw. Gespr&auml;che ist, dass sie sich <b>zuf&auml;llig in  unterschiedlichen sozialen Feldern </b>ergeben. Sie zeichnen sich durch eine weitgehende  <b>Unstrukturiertheit</b> von Seiten des/der InterviewerIn aus. Es sind vielmehr die <b>Befragten, die den  zentralen Beitrag zur Strukturierung</b> des Gespr&auml;chs leisten.</p>
<p>Formen informeller Interviews unterscheiden sich insbesondere durch das <b>Ausma&szlig; der  Beteiligung</b> und des aktiven Beitrags <b>des/der Forschers/in am Gespr&auml;ch</b>. W&auml;hrend sich beim <strong>rezeptiven Interview</strong> der/die InterviewerIn als SprecherIn weitgehend zur&uuml;cknimmt und zuh&ouml;rt, hat  er/sie beim <strong>ero-epischen Gespr&auml;ch</strong> eine aktive Rolle inne und bringt seine/ihre eigene Geschichte  und Meinung ins Gespr&auml;ch mit ein. Das Konzept des ero-epischen Gespr&auml;chs geht davon aus,  dass man seine <b>Rolle als FeldforscherIn[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2.1 Beobachtungsrollen|[1]]]</b>  im Feld bereits definiert und explizit gemacht hat, weshalb  diese im Rahmen des Gespr&auml;chs thematisiert werden kann, aber nicht zum Thema werden muss.  Das rezeptive Interview kann hingegen auch verdeckt eingesetzt werden.</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.2.1 Beobachtungsrollen|[1]  Siehe Kapitel  5.1.1.2.1]]<br /> 

----
=====5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview=====

<p>
Das rezeptive Interview (nach Kleining 1988) zeichnet sich, wie der Name bereits impliziert, 
dadurch aus, dass die <b>interviewende Person vornehmlich als ZuhörerIn auftritt</b> und sich <b>als 
FragestellerIn vollkommen zurück nimmt</b>. Somit kann es in seiner <b>einseitigen 
Kommunikationsbeziehung als eine Extremform der qualitativen Befragung</b> betrachtet 
werden, da es durch seine Befragtenzentriertheit neben den Antwortmöglichkeiten sogar die 
Themenwahl den befragten Personen überlässt und somit vollkommen von deren Lebenswelt 
determiniert ist.
</p>
<p>
Voraussetzung für diese Form des einseitigen Gesprächs ist ein lockeres und nicht autoritäres 
Klima zwischen ForscherIn und befragter Person, da ohne diese eine <b>asymmetrische 
Kommunikation</b>, in der &quot;der/die Interviewte&quot; einfach erzählt und der/die InterviewerIn nur zuhört, 
unwahrscheinlich ist.
</p>
<p>
Der Intervieweinstieg kann von der Auskunftsperson selbst übernommen werden, in dem sie von 
sich aus ein Gespräch beginnt oder aber die/der ForscherIn leitet durch eine sehr allgemeine, aber 
gleichzeitig gegenstandsorientierte Frage ein Gespräch ein, das sich in Folge in ein rezeptives 
Interview transformiert. Für beides gilt, dass sich die ForscherInnen zurücknehmen, verbal 
möglichst wenig eingreifen und den Erzählfluss durch aktives Zuhören (eine positiv bestärkende 
Mimik und Gestik) stimulieren. Vor allem sollte der Eindruck vermieden werden, dass die befragte 
Person &#8222;ausgehorcht&#8220; (Lamnek 2005: 379) wird.
</p>
<p>
In seiner an Alltagskommunikation orientierter Form eignet sich das rezeptive Interview besonders 
für<b> schwer zugängliche und tabuisierte Untersuchungsgegenstände</b> und besitzt 
<b>exploratives Potential</b>. 
</p>
<p>
Im Unterschied zu den meisten anderen Interviewtechniken werden die Personen im rezeptiven 
Interview nicht über Inhalt, Gegenstand und Form der Befragung aufgeklärt, was laut Kleining den 
Vorteil bringt, dass die Natürlichkeit des sozialen Feldes nicht verändert wird und somit die sonst 
gegebene Reaktivität und den Einfluss des/der Befragenden minimal gehalten werden können. 
Insofern wird es auch im Rahmen <b>verdeckter Forschung [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.4 Offene und verdeckte Beobachtung|[1]]]</b> eingesetzt, die besondere ethische 
Probleme aufwirft.
</p>
<p>
</p>
'''Literatur:'''
<blockquote>Lamnek, Siegfried (2005) <i>Qualitative Sozialforschung</i>. Beltz PVU: Weinheim, Basel. S. 373-382.</blockquote>

<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1.4 Offene und verdeckte Beobachtung|[1]  Siehe Kapitel  5.1.1.4]]<br /> 

----

=====5.1.2.2.2.2 Das ero-epische Gespräch=====

<p>
Der Begriff des <b>ero-epischen Gesprächs</b> (nach Girtler) setzt sich aus den zwei altgriechischen 
Wörtern Erotema (Frage) bzw. erotemai (fragen, befragen, nachforschen) und Epos (Erzählung, 
Nachricht, Kunde, aber auch Götterspruch) zusammen.
</p>
<p>
Grundlegend für diese Art des Forschungsgesprächs ist, dass sich sowohl der/die Befragte als 
auch der/die ForscherIn öffnen und ins Gespräch einbringen. Dadurch, dass der/die ForscherIn 
auch von sich erzählt (z.B. über die Arbeitsweise, das Forschungsinteresse oder von eigenen 
Erlebnissen das Thema betreffend) wird einerseits eine <b>lockere, vertraute und persönliche 
Gesprächsebene</b> geschaffen und gleichzeitig der/die GesprächspartnerIn angeregt, von sich 
selbst zu erzählen. Die Fragen ergeben sich aus der Situation und werden nie im Vorhinein 
festgelegt. Zudem bringt der/die Fragende das Gegenüber nie in Zugzwang und unter Antwortdruck 
(wie es bei anderen Interviewarten wie z.B. dem <b>narrativen Interview[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]]]</b> der Fall ist), die Personen sollen von selbst zu erzählen beginnen, wobei sich der/die ForscherIn von dem/der 
GesprächspartnerIn leiten lässt. Problematisch ist, dass laut Girtler auch die Anwendung von 
<b>Suggestivfragen </b>erlaubt ist, was zu tendenziösen Forschungsergebnissen führen kann. Girtler 
hingegen betrachtet Suggestivfragen als oftmals sehr aufschlussreich, da sie zu weiteren bisher 
noch nicht gegebenen Informationen ermuntern können (&quot;Suggestivfragen bzw. ähnliche das 
Gespräch diktierende Fragen sind auch dann zu empfehlen, wenn der Interviewer durch eine 
bewusst falsche Unterstellung den Interviewten zu weiteren Informationen anregen will.&quot; [Girtler 
2001: 160]). Bedeutend ist jedoch, den/die Befragte/n als <b>gleichwertige/n GesprächspartnerIn 
und ExpertenIn des Feldes</b> anzusehen.
</p>
<p>
</p>
<p>
'''Literatur:'''
<blockquote>Girtler, Roland (2001) <i>Methoden der Feldforschung</i>. Böhlau: Wien, S. 147-168.</blockquote>

<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.3]]<br /> 

----

====5.1.2.2.3 Formen formeller Interviews====

<p>
Im Gegensatz zur Unstrukturierteheit und dem zufälligen Zustandekommen der informellen 
Gespräche zeichnen sich <b>formelle Interviews</b> durch eine <b>bewusste Planung</b> aus. Diese beginnt 
mit der Vereinbarung eines Interviewtermins bzw. der gemeinsamen Definition einer 
Interviewsituation. Sowohl InterviewerIn wie Interviewte/r sind sich also darüber im Klaren, dass es 
sich um ein Interview, das heißt eine Befragungssituation handelt, die sich von üblichen 
alltagsweltlichen Kommunikationsformen unterscheidet. Die Gestaltung dieser 
Befragungssituationen kann deutliche Unterschiede aufweisen, in Bezug auf 
<ul>
<li>die <b>Strukturierung [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[1]]]</b> des Interviews,</li>
<li>die <b>Anzahl der interviewten Personen[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[2]]]</b>,</li>
<li>die eingesetzten <b>Medien und die Form der Befragung[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[3]]]</b>,</li>
<li>den <b>Stil der Kommunikation[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[4]]]</b>,</li>
<li>die <b>Frageformen[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[5]]]</b>,</li>
<li>und die <b>Zielsetzungen[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.6 Zielsetzung|[6]]]</b>.</li>
</ul>
</p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.1 Strukturierung|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.1]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.2 Einzel- vs. Gruppeninterviews/Diskussionen|[2]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.2]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.3 Form und Medium der Befragung|[3]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.3]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[4]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.5 Frageformen|[5]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.5]]<br /> 
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.6 Zielsetzung|[6]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.6]]<br /> 

----
=====5.1.2.2.3.1 Das ExpertInneninterview=====

<p>Bei ExpertInneninterviews handelt es sich im Normalfall um <b>Leitfaden gest&uuml;tzte, offene  Interviews</b>, das hei&szlig;t, man versucht im Vorfeld eine Vorstrukturierung zentraler Fragestellungen  und Themen vorzunehmen, um gegen&uuml;ber den ExpertenInnen auch als kompetente/r  Gespr&auml;chspartnerIn auftreten zu k&ouml;nnen. Der Leitfaden wird in der Regel flexibel und nicht als  standardisiertes Frageschema eingesetzt. Als InterviewerIn ist man offen f&uuml;r neue Themen und  Inhalte, die durch den/die Interviewte/n eingebracht werden.</p>
<p>Die Unterscheidung zwischen ExpertInnen und Laien ist nicht immer eindeutig und einfach zu  treffen, im Normalfall geht man davon aus, dass<b> ExpertInnen </b>&uuml;ber eine besondere Expertise und  damit verbundenes <b>Sonderwissen</b> verf&uuml;gen, welches oft an bestimmte <b>sozial institutionalisierte  Rollen</b> (Berufe, DorfvorsteherIn, HeilerInnen etc.) gebunden ist. Zudem wird der/die ExpertIn nicht  als Einzelfall, sondern als <b>Repr&auml;sentantIn einer Gruppe</b> bestimmter ExpertInnen betrachtet.</p>
<p>Eine kritische Auseinandersetzung mit dem ExpertInneninterview als eigenst&auml;ndige Interviewform  findet sich unter http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/476 

----

=====5.1.2.2.3.2 Das problemzentrierte Interview=====

<p>Im Gegensatz zum <b>narrativen Interview[1]</b>,  bei dem methodologisch streng induktiv vorgegangen wird  (d.h. eine anf&auml;ngliche konzeptuelle Festlegung durch den/die ForscherIn vermieden wird), zeichnet  sich das problemzentrierte Interview durch einen Mittelweg aus. Das problemzentrierte Interview  kombiniert <b>induktives[2]</b>  und <b>deduktives[3]</b>  Vorgehen, indem die ForscherInnen zwar mit einem  <b>theoretisch wissenschaftlichen Vorverst&auml;ndnis</b> in die Befragung gehen, die &Auml;u&szlig;erungen der  Befragten jedoch von grundlegender Bedeutung f&uuml;r die weitere <b>Modifikation der Konzepte</b> sind.  Die ForscherInnen bleiben offen f&uuml;r die Bedeutungsstrukturierung des Problembereichs/der sozialen  Lebenswelt durch die befragte Person und teilen ihr theoretisches Konzept im Interview nicht mit,  da es nur vorl&auml;ufig ist und die Interviewten nicht suggestiv beeinflussen soll.</p>
<p>Nach der einleitenden Eingrenzung des Problembereiches regen die InterviewerInnen durch ein  Erz&auml;hlbeispiel oder eine offene Frage die narrative Phase des Interviews an. Zentral f&uuml;r die  ForscherInnen ist es, die Erz&auml;hlsequenzen und Darstellungen der Befragten nachzuvollziehen und  zu verstehen. Dies k&ouml;nnen sie auf drei verschiedene Arten tun:</p>
<ul>
    <li>In Form einer <b>Zur&uuml;ckspiegelung </b>teilen die InterviewerInnen in eigenen Worten eine  Interpretation der Ausf&uuml;hrungen mit und bieten so den Befragten die M&ouml;glichkeit, die  Interpretationen der ForscherInnen zu korrigieren und zu modifizieren</li>
    <li>die ForscherInnen k&ouml;nnen aber auch mittels <b>Verst&auml;ndnisfragen </b>Widerspr&uuml;che oder  ausweichende Aussagen thematisieren, oder aber</li>
    <li>die Befragten direkt mit den aufgetretenen Ungereimtheiten <b>konfrontieren</b><i>.</i></li>
</ul>
<p> </p>
<p>Abschlie&szlig;end kann der/die InterviewerIn mittels <b>Ad-hoc-Fragen</b> von den Befragten bisher noch  nicht angesprochene Themenbereiche behandeln. Hierf&uuml;r kann ein im Vorhinein festgelegter  Leitfaden als Ged&auml;chtnisst&uuml;tze und Orientierungsrahmen fungieren.</p>
<p>Am Beginn des problemzentrierten Interviews kann den zu befragenden Personen auch ein  standardisierter Kurzfragebogen vorgelegt werden, um eine erste inhaltliche Auseinandersetzung  mit den in der Befragung geplanten Problembereichen anzuregen und um den Einstieg in das  Gespr&auml;ch zu vereinfachen.</p>
<p> </p>
<p>'''Literatur''':</p>
<p><blockquote>Lamnek, Siegfried (2005) <i>Qualitative Sozialforschung</i>. Beltz PVU: Weinheim, Basel, S. 363-368.</p>
<p>Witzel, Andreas (2000) Das problemzentrierte Interview. In: <i>Forum: Qualitative Sozialforschung</i>  1(1). </blockquote><br />
<b>http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-00/1-00witzel-d.htm[4]</b></p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.3.3]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview|[1]]]
[[Arten_des_Schlussfolgerns#2.1 Induktives Schlussfolgern|[2]  Siehe Kapitel  2.1]]<br /> [[Arten_des_Schlussfolgerns#2.1 Induktives Schlussfolgern|[2]]]
[[Arten_des_Schlussfolgerns#2.2 Deduktives Schlussfolgern|[3]  Siehe Kapitel  2.2]]<br /> [[Arten_des_Schlussfolgerns#2.2 Deduktives Schlussfolgern|[3]]]
[http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132 &#91;4&#93; http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132]<br /> [http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132 &#91;4&#93;]

----

=====5.1.2.2.3.3 Das narrative Interview=====

<p>Im narrativen Interview wird von den Befragten eine Erz&auml;hlung erwartet, in welcher einerseits die  Orientierungsmuster ihres Handelns deutlich werden und zugleich r&uuml;ckblickend Interpretationen  dieses Handelns erzeugt werden.</p>
<p>In vertrauter kollegial freundschaftlicher Atmosph&auml;re und mit einem <b>weichen bis neutralen[1]</b>   Interviewstil wird versucht, <b>biographische Erz&auml;hlungen</b> der Befragten anzuregen, wobei der  Detaillierungsgrad der Ausf&uuml;hrungen vollkommen den interviewten Personen &uuml;berlassen bleibt. Im  Idealfall beginnen die ForscherInnen die Datenerhebung ohne ein im Vorhinein festgelegtes  wissenschaftliches Konzept und entwickeln dieses <b>induktiv[2]</b>  aus den &Auml;u&szlig;erungen der Befragten.</p>
<p>Nach einer <b>Erkl&auml;rungs- und Einleitungsphase</b>, in der die Interviewten &uuml;ber Erwartungen der  ForscherInnen in punkto Erz&auml;hlrahmen, wichtige Dimensionen und Aspekte in der Geschichte  aufgekl&auml;rt werden, soll eine <b>m&ouml;glichst offen formulierte Einstiegsfrage</b> die befragten Personen  zum zwanglosen Erz&auml;hlen bewegen und ihnen gen&uuml;gend Raum f&uuml;r ihre Beschreibungen und  Begr&uuml;ndungen geben. Die <b>Erz&auml;hlphase </b>kann durchaus von Pausen und Schweigen durchdrungen  sein, den InterviewerInnen kommt die Rolle der aufmerksamen Zuh&ouml;renden zu, die versuchen den  Erz&auml;hlfluss durch Aufmerksamkeit bezeugende &Auml;u&szlig;erungen (&bdquo;hm, hm&ldquo;) oder Gesten (Kopfnicken)  zu unterst&uuml;tzen. Die Erz&auml;hlphase gilt erst dann als beendet, wenn der/die Befragte selbst darauf  hinweist. Falls erforderlich, k&ouml;nnen in einer <b>Nachfragephase</b> noch unklar gebliebene Fragen oder  Widerspr&uuml;chlichkeiten der Erz&auml;hlung klargestellt werden und abschlie&szlig;end in einer  <b>Bilanzierungsphase</b> direkt die Motivation und Intention der interviewten Personen angesprochen  werden und der Sinn der Erz&auml;hlung mit den Personen gemeinsam beleuchtet und diskutiert  werden.</p>
<p> </p>
<p>'''Literatur:'''</p>
<blockquote>Lamnek, Siegfried (2005) <i>Qualitative Sozialforschung</i>. Beltz PVU: Weinheim, Basel S. 357-361.
Zu den Narrativen Methoden im Allgemeinen, ihren theoretischen Perspektiven, methodischen  Verfahren, der Oral history und zur Performanz von Narrationen siehe:
Atkinson, Paul  und Sara Delamont (Hg.) (2005) <i>Narrative methods</i>. SAGE: London.</blockquote>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.1.4]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.1.4 Stil der Kommunikation|[1]]]
[[Arten_des_Schlussfolgerns#2.1 Induktives Schlussfolgern|[2]  Siehe Kapitel  2.1]]<br /> [[Arten_des_Schlussfolgerns#2.1 Induktives Schlussfolgern|[2]]]

----

====5.1.2.2.4 Das ethnographische Interview====

<p>
Das ethnographische Interview ist an die Feldforschungssituation angepasst und gibt methodische 
Anweisungen, wie freundliche Unterhaltungen und sich ergebende Gespräche im Feld zu Interviews 
gestaltet werden können. Ausgehend von einer <b>informellen Gesprächssituation</b> versucht man 
sowohl einen expliziten Zweck des Gespräches einzuführen, wie die GesprächspartnerInnen über 
das Ziel des Projektes zu informieren. Dazu gehören auch Informationen warum man welche 
Informationen aufzeichnet und wie man das Interview führt. Man macht im Zuge eines solchen 
Gesprächs auch die eigene Rolle als ForscherIn transparent. Im Gegensatz zu einer freundlichen 
Unterhaltung oder einem <b>rezeptiven Interview[1]</b>  übernimmt im ethnographischen Interview allerdings 
der/die <b>ForscherIn die Strukturierung des Gesprächs </b>und stellt fast alle Fragen.
</p>
<p>
Ein Ziel des ethnographischen Interviews ist das sich im Zuge eines Gesprächs oft einstellende 
Gefühl eines (scheinbaren) gegenseitigen Verständnisses, durch den Einsatz von Wiederholungen 
und verschiedenen Fragearten, zu unterlaufen.
</p>
<p>
Durch den bewussten <b>Einsatz von Wiederholungen</b> (von Fragen und Aussagen des/der 
InformantIn), statt deren im normalen Gespräch üblichen Vermeidung. Ziel dieser Wiederholungen 
ist es, weitere Ausführungen und Explikationen anzuregen. Anstatt sich kurz zu halten, regt der/die 
EthnographIn die InformantInnen dazu an, möglichst ausführlich und detailreich zu erzählen. Die 
Interpretation des Gesagten wird somit nicht zu einem anderen Zeitpunkt und wie manche 
Interpretationsstrategien vorschlagen, von anderen Personen vorgenommen. Vielmehr wird diese in 
Auseinandersetzung mit den InformantInnen im Zuge des ethnographischen Interviews von diesen 
selbst vorgenommen.  
</p>
<p>
Spradley unterscheidet drei zentrale <b>Arten von Fragen</b>:
<ul>
<li>deskriptive Fragen </li>
<li>strukturelle Fragen und</li>
<li>Kontrastfragen.</li>
</ul>
</p>
<p>
Bei den <b>deskriptiven Fragen </b>ist es notwendig zumindest einen Bereich zu kennen, in dem 
der/die InformantIn <b>routinemäßige Handlungen</b> ausführt und sich diese <b>beschreiben</b> zu lassen.
</p>
<p>
Ziel von <b>strukturellen Fragen</b> ist es herauszufinden, wie der/die InformantIn sein/ihr <b>Wissen</b> in 
bestimmten kulturellen Bereichen (domains) <b>organisiert</b>. 
</p>
<p>
Bei den <b>Kontrastfragen</b> geht es darum herauszufinden, was der/die InformantIn mit den 
verschiedenen <b>Begrifflichkeiten</b> meint, die er/sie in seiner/ihrer Sprache verwendet und wie sich 
diese von einander unterscheiden. 
</p>
<p>
</p>
<p>
'''Literatur''':
</p>
<p>
<blockquote>Spradley J. P. (1979) <i>The ethnographic interview</i>. Holt, Rinehart &amp; Winston:New York.
Flick, Uwe (2002) <i>Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung</i>. Rowohlt: Reinbeck bei Hamburg.
</blockquote>    

 </p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[1]  Siehe Kapitel  5.1.2.2.2.1]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2.2.2.1 Das rezeptive Interview|[1]]]

===5.1.2.3 Formen der Transkription von qualitativen Interviews===

<p>Um qualitative Interviews <b>analysieren </b>zu k&ouml;nnen ist es notwendig, eine <b>schriftliche  Transkription der Interviews</b> anzufertigen. Hierf&uuml;r existieren unterschiedlich genaue  <b>Transkriptionssysteme</b> (siehe dazu Dittmar 2004; Kowal u. O&acute;Connell 2003), ohne dass sich ein  verbindlicher Standard durchgesetzt h&auml;tte. Dies liegt vor allem auch daran, dass unterschiedliche  textanalytische Verfahren verschiedene Transkriptionsstandards erfordern. Somit ist vor dem  Hintergrund der <b>jeweiligen Analysemethode </b>zu entscheiden, welche <b>Form der Transkription  </b>gew&auml;hlt werden sollte. Insgesamt ist ein pragmatisches Vorgehen ratsam und sollte der  Genauigkeitsgrad der Transkription (L&auml;nge der Pausen, Tonfall, Tonst&auml;rke, nonverbale Aspekte der  Kommunikation, Interaktion zwischen InterviewerIn und interviewter Person etc.) &uuml;ber das  notwendige Ma&szlig; des Forschungsinteresses und der Analysemethode nicht hinausgehen.  Froschauer &amp; Lueger (2003: 223) f&uuml;hren einige einfache und pragmatische Richtlinien f&uuml;r die  Gespr&auml;chstranskription an. Dazu geh&ouml;ren:</p>
<ul>
    <li>die Zeilennummerierung</li>
    <li>die Kodierung der Gespr&auml;chsteilnehmerInnen z.B. f&uuml;r InterviewerInnen I1, I2...; f&uuml;r Befragte B1,  B2,...)</li>
    <li>Pausen (pro Sekunde ein Punkt) = . .. . (oder Zeitangabe)</li>
    <li>Nichtverbale &Auml;u&szlig;erungen wie Lachen oder Husten in runder Klammer angeben = (B1 lacht)</li>
    <li>situationsspezifische Ger&auml;usche in spitzer Klammer angeben = &gt;Telefon l&auml;utet&lt;</li>
    <li>H&ouml;rersignale bzw. gespr&auml;chsgenerierende Beitr&auml;ge als normalen Text angeben = mhm, &auml;h</li>
    <li>Auff&auml;llige Betonung unterstreichen = <u>etwa so</u></li>
    <li>Unverst&auml;ndliches als Punkte in Klammer, wobei jeder Punkt eine Sekunde markiert = (.. .)</li>
    <li>Vermuteter Wortlaut bei schlechtverst&auml;ndlichen Stellen in Klammer schreiben = (etwa so)</li>
    <li>sehr gedehnte Sprechweise mit Leerzeichen zwischen den Buchstaben = e t w a  s o</li>
</ul>
<p> </p>
<p>Ein weiterer Hinweis dieser AutorInnen, die Interviews m&ouml;glichst exakt unter Beibehaltung sprachlicher  Besonderheiten <b>ohne Ann&auml;herung an die Schriftsprache</b> vorzunehmen, macht auf die  besondere Situation und Problematik von Transkriptionen innerhalb der Kultur- und  Sozialanthropologie aufmerksam. Denn in der Kultur- und Sozialanthropologie &quot;A transcription  always raises questions about <b><i>translation</i></b>.&quot; (Clifford 1990: 58). Sehr oft werden Interviews in einer  Sprache durchgef&uuml;hrt, die nicht die Muttersprache des/r InterviewerIn ist und in der zumeist auch  die Forschungsergebnisse nicht publiziert werden. Die F&auml;higkeit, Interviews zu f&uuml;hren und vor allem  auch die kulturspezifischen Nuancen von Aussagen der InterviewpartnerInnen zu verstehen, h&auml;ngt  also von der Sprachkompetenz des/der ForscherIn ab. Oft wird insbesondere in der Anfangsphase  der Feldforschung auch mit ausgew&auml;hlten mehrsprachigen InformantInnen und &Uuml;bersetzerInnen  gearbeitet. Bei der Transkription stellt sich die Frage, ob die Interviews in der Sprache, in der sie  gef&uuml;hrt wurden, transkribiert werden, oder ob &Uuml;bersetzungen angefertigt werden.</p>
<p>Bei ausreichenden <b>Sprachkenntnissen[1]</b>,  deren Erwerb oft eine zentrale Aufgabe zu Beginn der  Feldforschung ist, sollten - insofern es sich um eine Schriftsprache handelt - die Transkriptionen in  der Originalsprache vorgenommen werden. Schwieriger gestaltet sich die Transkription von  Befragungen und Erz&auml;hlungen in Sprachen, die keine Schriftsprachen sind. Hier gilt es, in einem  ersten Schritt ausfindig zu machen, ob lokale Notationssysteme entwickelt wurden, auf die man  zur&uuml;ckgreifen kann oder ob man eine <b>phonetische Transkription[2]</b>  der Texte vornimmt, was aber nur  im Bereich der linguistischen Anthropologie und ethnolinguistischer Arbeiten absolut notwendig  ist. </p>
<p>Mittlerweile stehen auch unterschiedliche <b>Softwareprogramme zur Transkription</b> von  Sprachaufnahmen zur Verf&uuml;gung. Eine hilfreiche Freeware zur Segmentierung und Transkription  von aufgenommenen Interviews ist z.B. der <b>Transcriber[3]</b>.</p>
<p> </p>
<p>'''Literatur:'''</p>
<blockquote>Dittmar, Norbert (2004) <i>Transkription. Ein Leitfaden mit Aufgaben f&uuml;r Studenten, Forscher und  Laien</i>. VS Verlag f&uuml;r Sozialwissenschaften: Wiesbaden.</blockquote>
<p> </p>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2.2.1.1.5 Sprachliche Vorkenntnisse|[1]  Siehe Kapitel  5.2.2.1.1.5]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Prozess#5.2.2.1.1.5 Sprachliche Vorkenntnisse|[1]]]
[http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/ &#91;2&#93; http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/]<br /> [http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/ &#91;2&#93;]
[http://trans.sourceforge.net/en/presentation.php &#91;3&#93; http://trans.sourceforge.net/en/presentation.php]<br /> [http://trans.sourceforge.net/en/presentation.php &#91;3&#93;]

===5.1.2.4 Literatur zum Thema Befragungen===
<blockquote>
<p><b> http://www.qualitative-research.net/organizations/or-exp-d.htm[1]</b>.</p>
<p>Bernard, H. Russell (2002) Interviewing: Unstructured and Semistructured In: ders. <i>Research  Methods in Anthropology</i>. Altamira Press: Walnut Creek, CA, S. 210-250.</p>
<p>Bogner, Alexander (Hg.) (2005) <i>Das Experteninterview</i>. Verlag f&uuml;r Sozialwissenschaften:  Wiesbaden.</p>
<p>Fontana, Andrea und James H. Frey (1994) Interviewing. In: Denzin, Norman K. &amp; Yvonna S. Lincoln  (Hg.) <i>Handbook of Qualitative Research</i>. Sage: London, S. 361-376.</p>
<p>Froschauer, Ulrike und Manfred Lueger (2003) <i>Das qualitative Interview</i>. WUV UTB: Wien.</p>
<p>Flick, Uwe (2002) <i>Qualitative Sozialforschung. Eine Einf&uuml;hrung</i>. Rowohlt: Reinbeck bei Hamburg.</p>
<p>Girtler, Roland (2001) <i>Methoden der Feldforschung</i>. B&ouml;hlau: Wien, S. 147-211; 168.</p>
<p>Lamnek, Siegfried (2005) Qualitatives Interview. In: ders.<i>Qualitative Sozialforschung</i>. Beltz PVU:  Weinheim, Basel, S. 329-402.</p>
<p>Levy, Robert I. und Douglas W. Hollan (1998) Person-centered Interviewing and Observation. In:  Bernard, H. Russell (Hg.) <i>Handbook of Methods in Cultural Anthropology</i>. Altamira Press: Walnut  Creek, CA, S.333-364.</p>
<p>Spradley J. P. (1979) <i>The ethnographic interview</i>. Holt, Rinehart &amp; Winston: New York .</p>
<p>Witzel, Andreas (2000) Das problemzentrierte Interview. In: <i>Forum: Qualitative Sozialforschung</i>  1(1). <br />
<b>http://www.qualitative- research.net/fqs- texte/1-00/1-00witzel-d.htm[2]</b></p></blockquote>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[http://217.160.35.246/organizations/ &#91;1&#93; http://217.160.35.246/organizations/]<br /> [http://217.160.35.246/organizations/ &#91;1&#93;]
[http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132 &#91;2&#93; http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132]<br /> [http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1132 &#91;2&#93;]

==5.1.3 Methodentriangulation==

<p>Unter Methodentriangulation versteht man den bewussten <b>Einsatz unterschiedlicher  Erhebungsverfahren[1]</b> (<b>Beobachtung[2]</b>,  <b>Befragung[3]</b>,  Experiment, etc.) im Rahmen eines  Forschungsprojektes, was in der englischsprachigen Literatur auch als <b>mixed methods  approach</b> bezeichnet wird. </p>
<p> </p>
<p>'''Literatur:'''</p><blockquote>
<p>Flick, Uwe (2004) <i>Triangulation. Eine Einf&uuml;hrung</i>. Verlag f&uuml;r Sozialwissenschaft: Opladen. </p></blockquote>
<br /><b>Verweise:</b><br />
[http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/quantitative/quantitative-2.html &#91;1&#93; http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/quantitative/quantitative-2.html]<br /> [http://www.univie.ac.at/ksa/elearning/cp/quantitative/quantitative-2.html &#91;1&#93;]]
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1 Formen der Beobachtung|[2]  Siehe Kapitel  5.1.1]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.1 Formen der Beobachtung|[2]]]
[[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2 Formen von Befragungen|[3]  Siehe Kapitel  5.1.2]]<br /> [[Der_Prozess_der_Datenerhebung/Strategien#5.1.2 Formen von Befragungen|[3]]]


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